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郭素娟 治療師

兒童心理治療師2884

文章分類:益智桌遊

專業分享│如何用桌遊設計療育課程

2017.01.02

在親子天下雜誌69期「親子桌遊100」一文中曾提到:

『最近幾年,桌遊也被廣泛運用在情緒與社交教育(SEL, Social and Emotional Learning)與輔導現場,
因為它能有效提昇兒童的專注力,學習與人相處的基本能力:語言溝通/分享/輪流/等待,遵守規則和公平對待。

研究指出,桌遊不僅只是打發時間的休閒,還可以幫助孩子抒發不愉快情緒、降低攻擊性與排解怨念。
聯合國教科文組織(UNESCO)早自三十年前就開始推動兒童玩的權利,提倡桌遊促進社交、情緒發展的好處。
UNESCO在「二十一世紀教育」報告中,提出教育的四大核心目標:

學會共處(learning to live together)
學會認知(learning to know)
學會做事(learning to do)
學會做人(learning to be)』

作為一個兒童心理治療師,我因緣際會下接觸了桌遊,
進行遊戲的過程中,我感受到真正的快樂,讓我有機會放鬆、
和玩家們進行社會互動、情感交流,而面對遊戲的成功與失敗,更讓我建立正確的態度:
感受到遊戲的目標並不是要強調輸贏,而是去感受快樂時光!
而這真正的快樂,是因自己努力了,並可以笑笑的面對這件事所產生的結果。

回職場後,也開啟我運用智荷桌遊應用在泛自閉症病童治療課程,
因為蚊子丁丁的膠偶非常可愛,也明顯吸引病童的關注喜愛,
我便依循病童對物件的興趣,設計饒富樂趣的活動,讓他們能擴展遊戲技能進而提升社會互動。
泛自閉症病童因專注物件更甚於注意人,無法跟隨他人的眼光及姿勢動作,
產生相關的社交、溝通與語言學習進而影響發展。

從事泛自閉症治療已13年的我,深深感受跟隨病童,提供適當的玩具、設計好玩、有趣的課程,
能讓病童主動探索環境,投入各種學習,如同教育學家杜威說過從「做中學」,強調知識是主動攝取的。

一開始運用蚊子丁丁並不是遵循商品的遊戲規則,我做了些微調整。
因泛自閉症對於多樣性的物件,很容易陷入狹窄興趣、固定僵化行為,無法專注在我所要教導的技能,
需另外設計遊戲腳本,讓病童理解後再執行蚊子丁丁原有的玩法,讓病童盡情的玩,享受遊戲的樂趣。
有位病童還會常常守候在治療室外頻囔囔要上蚊子課呢!!
有位病童家屬回饋,上了蚊子丁丁的桌遊課後孩子居然會有打蚊子的動作,
為了將遊戲和生活融合,現家人們吃完晚飯後,會陪著他一起到公園,但不是抓寶可夢,是抓蚊子


針對泛自閉症的孩子,提供遊戲的社交技巧腳本步驟如下:

  1. 介紹物件,創造遊戲主題。
  2. 示範動作〈例如看到蘋果圖卡要抓蘋果〉。
  3. 搭配好笑的音效、有趣的動作〈例如製造蚊子飛的音效、快速拍打蚊子的動作〉,提升對遊戲的吸引力。
  4. 擴展遊戲,增添遊戲的歷程。
  5. 將遊戲擴及居家生活〈例如看到蚊子會打蚊子〉。

心智科 桌遊